国際教育協力論集 第5巻第１号 2002年7月
総説
| 日本の国際教育協力における大学の役割-科学教育を中心として- | 下條 隆嗣（東京学芸大学） |
研究論文
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Reconceptualising Teacher Education in the Sub-Saharan African Context
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Kwame Akyeampong （University of Cape Coast，Ghana） |
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貧困地区における基礎教育の質的改善への課題 －チリのP-900プログラムの実証的分析から－
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三輪 千明（名古屋大学大学院） |
研究ノート
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吉田 和浩（国際協力銀行） |
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数学教育協力における文化の果たす役割 －ケニアにおける数学教育の事例を基に－
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馬場 卓也（広島大学国際協力研究科） |
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教育分野における新たな技術協力モデル構築の試み -南アフリカ･ムプマランガ州中等理数科教員再訓練プロジェクトから－
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長尾 眞文（広島大学教育開発国際協力研究センター） 又地 淳（国際協力事業団） |
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アジア･アフリカ間協力と日本の役割－マレーシアの事例をもとに－
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澤村 信英 （広島大学教育開発国際協力研究センター） |
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タイにおける「キット・ペン」学習概念の理論と実際 －多元的特性に着目して－
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永田 佳之（国立教育政策研究所） |
調査報告
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留学生教育における国際教育協力の可能性 －日本マレーシア高等教育大学連合プログラムを事例として－
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高橋 （杉村）美紀 |
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ナイジェリアの高等教育の現状と課題 －ベニン大学から垣間見た国際協力の可能性－
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米澤 彰純（広島大学高等教育研究開発センター/ 大学評価・学位授与機構評価研究部） |
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ドイツの教育援助政策は変わるか？－連邦経済協力開発省（BMZ）『特報』から見えるもの-
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松原 岳行（広島大学教育開発国際協力研究センター） |
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南アフリカ共和国中等数学科教員現職教育の課題 －ムプマランガ州におけるベースライン調査から－
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服部 勝憲（鳴門教育大学） |